👩🏫 教育者的 AI 素養 — 互動練習
⭐ 初學者 約 30 分鐘 建議先讀完課程再練習先修建議：請先閱讀 教育者的 AI 素養 了解 4D 框架在教育場景的應用，再來這裡動手練習。
📖 練習說明
| 練習 | 對應主題 | 說明 |
|---|---|---|
| 🧩 4D 教育情境辨識 | 4D 框架教育再詮釋 | 辨識教育場景中的四個 D 各自代表什麼 |
| ⚖️ 評量策略判斷 | 禁止 / 放任 / 刻意整合 | 在具體情境中選出最能培養 AI 素養的策略 |
| 🔍 真實評量設計 | Authentic Assessment | 辨識哪些設計最能防止 AI 代勞且保留學習價值 |
| ✍️ 高上下文提示改寫 | 描述（Description） | 把簡略教學請求改寫為包含完整教育脈絡的精準提示 |
如何使用這些練習
- 每題有即時回饋，答錯可以看解釋後再試一次
- 建議按順序完成，但每個練習都可獨立使用
🧩 暖身：4D 框架的教育者視角
練習 1-1
在教育情境中，以下哪個描述最能說明「辨識（Discernment）」對教育者的特殊重要性？
練習 1-2
一位老師要決定「本學期有哪些備課任務交給 AI 處理、哪些自己主導」。這個決策過程最主要對應哪個 D？（可能同時涉及多個 D，但選最核心的一個）
⚖️ AI 評量策略：禁止、放任或刻意整合？
練習 2-1
你的學生被要求寫一篇「分析一個社會議題，提出你的解決方案」的文章。你希望這個評量既有學習價值，又能因應 AI 工具的現實。下列哪個策略最能同時達成這兩個目標？
練習 2-2
以下哪些作法屬於「完全放任」的問題策略？（複選）
（可複選，選完後再點「檢查答案」）
🔍 真實評量（Authentic Assessment）設計
練習 3-1
你的學生要完成一份「分析台灣某縣市的農業發展困境並提出政策建議」的報告。為了讓評量更難被 AI 直接代勞、同時保留學習價值，哪個修改最符合「真實評量」原則？
練習 3-2
「過程重於結果」是真實評量的四個原則之一。以下哪個評量設計最能體現這個原則？
✍️ 高上下文提示改寫
練習 4-1：設計教育用高上下文提示
教育場景中，「高上下文提示」應包含：學科背景、學生程度、學習目標、限制條件。把模糊的請求改寫成包含這四個要素的精準提示。
📌 原始提示（模糊版）：
幫我設計一個生物課的活動。
請在下方輸入你的改寫版提示，試著讓它更清晰、完整、有效：
⚙️ 此工具為純前端關鍵字偵測，不呼叫任何 AI——是你自我評估的鏡子，不是 AI 評分。
💡 練習後建議
完成以上練習後，你可以：
- 審視你目前的一個評量：用「真實評量四原則」（過程、反思、個人化、口頭辯護）評估它有幾分——哪個原則最容易被 AI 繞過？如何加入對應的環節？
- 試寫一份盡責聲明：為你下次使用 AI 備課的成果，寫一份說明 AI 角色的簡短聲明，練習透明度文化的建立
- 以學生視角體驗：用 Claude 完成一個你平常給學生的作業，找出哪些部分 AI 做得太好（需要加入個人化元素），哪些部分需要你的教師判斷
🔗 相關課程
- 教育者的 AI 素養（本練習對應課程）
- AI 素養：框架與基礎（4D 完整理論）
- 教授 AI 素養（進階：訓練他人）
- 學生的 AI 素養（了解學生視角）
- 🎯 4D 框架互動練習（4D 完整互動練習）
本練習題目依據 The AI Fluency Framework（Rick Dakan & Joseph Feller，與 Anthropic 合作開發）整理，原課程素材以 CC BY-NC-SA 4.0 授權發佈。